翻转课堂化学教学案例和教学反思征集活动

翻转课堂有别于传统的课堂教学，它是学习知识在课外，知识内化在课堂。这种新的教学模式相信好多老师都有尝试，本活动旨在为老师们搭建平台，将自己教学实践的案例展示出来，共同交流。

【网络专题】双杠的教学方法

双杠教材在中学体育教学中,教师感到棘手,学生感到头疼。怎样解决这个题问呢? 让我们共同研讨，如何提高教学实效性？

初中英语听力课标学习探讨

听、说、读、写是英语的四项基本技能，其中听放在首位，是因为听是交际活动的基础，要听懂对方的话，才能进行有效的交际。因此，听力教学的重要性不言而喻。在本活动中，有专家对初中英语新课标听力目标的详细解读，欢迎各位同行一起探讨交流学习

关于《平均数》的那些事

《平均数》的课堂实录、课件、视频、奥赛题……从导课到上课到课后给你一个全面的《平均数》，也期待您上传自己的《平均数》资料。如果您有什么想看的课程请告诉我们，我们一定尽力给您提供；如果您的手中有更好的资源请分享给我们，我们帮您分享给更多的教师。越参与越难忘！越分享越精彩！

如何培养学生的英语阅读习惯

本活动通过与各位中学英语教研员和教师学习探讨天津南开中学英语特级教师杜明环提出的“阅读习惯培养术”共同探索适合各位中学英语教师授课班级学生的阅读习惯培养术，进而让中学生爱上英语阅读，从根本上提高中学生的英语阅读能力。

初中生物学教学关键问题研究成果分享与交流

课程改革的推进在很大程度上要依靠学科教学改进项目的推进，学科教学关键问题的研究是教育部基础教育课程教材发展中心组织的教学改进项目。教学关键问题的解决方案是新课程改革宏观愿景与一线教育教学微观实践衔接的桥梁。解决教学关键问题成为贯彻课程改革理念、推动课程建设的必要环节，是落实概念教学、促进教师发展的重要手段。本活动汇聚了初中生物学教学关键问题的理论研究和实践成果,既有课标组专家的宏观引领,又有名师伙伴给我们提供的精彩示范,看过之后,您对于关键问题,又有哪些感触呢?

科普书籍为化学教育注入活力(1):情牵化学键

教师的专业内涵越丰富，涉猎范围越广阔，他的教学就会越有生命力。亲爱的各位化学教师，请将你们的目光从教材和教辅资料的聚焦中暂时转移出来，看看这些趣味盎然的科普书籍，因为它们曾经并且正在为化学教育注入新鲜的活力。

《信息技术与初中英语课程整合课例研讨》三

为推动信息技术英语科教学深度融合，旬阳县信息技术与初中英语课程有效整合优秀成果展评暨课堂教学改革观摩研讨活动于2015年12月在城关一中成功举办。本次展评活动，既是我县信息技术与英语课程展评活动成果暨课堂教学改革研究成果的全面展示，也是我县英语学科教师课堂教学风采的全面展示，有9位老师参与课堂教学展评，现将部分课堂教学展评成果上传至工作坊，供各位学习借鉴。希望各校以组织教研组开展好研修活动。

首届化学特色板书微信征集大赛

板书，是化学教师的一项基本功，用好板书将是课堂教学高质量的重要保证，现代化的教学手段给了板书更加广义的范畴，同时也对教师板书提出了更高的要求。本次板书征集大赛旨在强化化学老师注意板书设计的意识，交流优秀的板书创意以提升教学的实际效果。

《cell》涂色展示与教学思考

著名的cell也出涂色书啦，大家都来涂一涂，请选出最满意的2-3张涂色图片；并说明：可以什么形式、用在何处教学中。

基于“铜质勋章”化学试验盒的教学创新研究

本次中学化学实验盒研究课活动是由365bet备用服务器、北京四中、魏博士科学教育联合主办，旨在探索中学化学实验教学的创新模式。本次研究课的创意源自江苏省董新伟老师的“自制铜制勋章”实验盒，北京四中的高杰老师和孟海燕老师创造性地开发出实验盒的教学实践价值，给出了非常优秀的课例。另外，为了让各位老师更好地了解魏博士科学教育开发的实验盒，特为大家奉上魏博士的两段精彩微课，供大家学习和交流。

重温经典化学研究课(1):生活情境的融合

在中学化学的诸多精彩研究课中，几乎都涉及到了生活情境，但真正做到了自然而然地融合，毫无牵强附会之感的作品也是弥足珍贵的。这一期重温研究课的活动，给各位老师推荐的课例都是密切联系生活情境的优秀代表，希望能给大家一些启发，也希望大家多多交流研讨，上传作品。

如何培养小学生的数学推理能力？

推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。从数学本身看，数学推理反映的是一种基本的数学思想，也是一种主要的数学方法。它与数学证明紧密关联，共同构成了数学最重要的基础。所以在数学学习中，培养学生的数学推理能力至为重要。那么，什么是数学推理能力？合情推理与演绎推理怎样相结合？怎样培养小学生的推理能力?欢迎各位老师参与研讨交流。

您来制订化学课程标准,如何选择教学内容？

作为一名初三的化学教师，大家可能已经习惯了被动地接受课程标准和教材规定的教学内容，好像无从选择。如果请您来担任课程标准的设计与制定者，在氢气、氧气、氮气、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮这些物质中，您会选择哪个作为初三化学的教学内容？您的依据是什么呢？

“数据分析观念“之内涵+教学建议

欢迎各位老师观看北京教科院基础教育研究中心吴正宪主任与北京市东城区灯市口小学宋燕晖副校长的讲座视频【学科核心素养-“数据分析观念”的内涵及教学建议】。老师们可以围绕以下问题进行讨论： 1. 结合教学实际，浅析如何培养学生的数据分析观念。 2. 如何让学生感受随机现象，请举例说明。 3. 试分析统计与概率做出的调整体现了哪些教学理念？