二、一篇读懂小学科学课标，它要教给孩子的不仅是科学知识
时间：2017-02-22 13:51:51来源: 海码爸爸
2月15日晚间，《小学科学课程标准》出台。有家长可能要问了，这个课程标准跟我们有关系吗？当然有，和孩子有关系，和家长更有关系。读懂课标，你就读懂了我们的小学教育要往哪走？我们做家长的要准备什么？我们要给孩子创建什么样的环境学科学？
这个课标的出台不容易，据我所知，课标背后的带领人从2008年就开始喊了：要重视科学教育！科学教育一定要从一年级开始！要让孩子“做中学”！要探究式！直到现在，这些呼吁才板上钉钉，全部出台。且行且珍惜！
1. 科学课的地位和语文、数学一样，成为了小学重点学科。小学可不止是语文、数学、英语了，科学也得重视起来了。
2. 新增了技术与工程内容，STEAM框架雏形初现。steam是美国提出的，我们的科学教育参考了美国的科学教育标准来制定的。
3. 从2017年秋季开始，小学科学课程起始年级，下调到一、二年级，且每周不少于1课时安排课程。
4. 评价方式多元化。比如除纸笔测验外，还收集学生成果，如媒体成果、小制作、科学报告、观察记录等对学生进行评价。我觉得这意味着家长将会更多地参与到孩子的科学教育中去。
教育媒体芥末堆东瓜采访了行业内的一线老师，上海交大附中STEM实验中心资深教师彭禹，彭老师觉得这次课程标准的出台教此前2011年版无论从细节上还是从战略高度上、还是对科学教育的认识上都有了明显改变。彭老师梳理出了以下几点：
一、科学教育真正被重视起来了
在此前的课标中，课程设计思路的部分都以“依据国际教育”一言作为支撑，但此次的课程设计思路的对应段已变为“遵循国家教育方针、充分考虑小学生年龄特点与认知规律，反映国际科学教育最新情况，兼顾我国科学教育现状。”这表明，科学教育真正被重视起来，宏观价值观程度上产生了改变。
二、对中国版的STEM做出了明确的定义
课标对STEM的解释：科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)与数学(mathemetics)即STEM，是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式 ，它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。
可以明确看出，我国此后的STEM概念强调在于跨学科，项目制学习，以及解决问题这三个特点，将更强调创新能力培养。
三、强调了与其他学科的链接
之前的课标，科学课就是一门学科，言科学课谈的是科学知识。但在此次的课标中，不止谈及科学课框架，也言明科学与其他学科关系密切，科学学科可以为其他科做贡献，其他学科也可以为科学学科做贡献。
比如科学课需要数学课的数据处理，模型量化等能力，需要语文课中的记录，表述，论文，戏剧演出等能力，需要实践活动中研究性学习等科学方法指导。
而科学课中的探究方法可以用在任何课程的学习中，可以是语文、政治和其他课程，它是一种学习方法。这个方法有一些要素希望孩子们能体验和掌握，即提出问题、设计实验、收集实证、从数据中得出结论和表达交流。
课程目标与实操
在科学课的课程目标与课程实际操作部分，此次课标展现出不同以往的四个变化。
一、强调科学教育要“做中学”
课标阐述了科学实验室的利用与开发，其中直接点名教育主管部门和学校应投入更多经费建设学校的实验室，并配备好与课程接轨的器材，做到每所学校拥有实验室和仪器室。这不同于以往老师做实验学生学科学知识背概念的方法，而是更重视学生自己在实验过程中学到的知识。
二、对学生批判性思维与公民意识的重视
在课标的课程评价方案中，本次课标明确细化了学习评价的几个具体维度，包括：科学知识、科学态度、科学探究以及科学、技术社会与环境。在最后这一维度中要求培养小学生具有思考科技与社会的关系，增强社会责任感，用科技解决社会问题的思维模式。
此外，在STEM教学思维中，要求学生运用所学知识解决生活中问题，但在这一段落中，我们能明确看出国家对小学生也提出了更高的要求，要求他们不止是思考解决生活中问题，而是有创业者思维，思考如何用科技解决社会问题，如何运用科技创造更好的生活。
三、强调探究式学习，但不是科学课唯一的学习方式
在实施建议中，明确提出，不要把探究式学习当做唯一的科学课学习方式。课标表示：科学素养包括多个维度，不同的素养要通过不同的学习活动加以培养，以激发学生学习兴趣为第一目标，并提出了参考策略，如戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等。从这一段落可以看出，国家很希望改变言科学教育必做科学实验的单一教学现状。
当然理想是远大的，课标是优异的，但落地是有难度的。北京玉泉小学课程管理方面的闫老师说，套标准中两个方面都很难落地：
一、科学实验室少，很难满足全员上课，提供全校消耗的物资也很难。二、就是师资培训是很大压力。科学老师必须具备科学素养才能玩转新式课堂。而现在根本就没有开设科学方面教师培养的专业。
学校的困难摆在眼前，家长们要期望短时间内的改变也许是指望不上，那看懂了课标至少我们能为孩子的未来做点什么。说了这么多，其实我最想借用课标制定人韦钰博士的话，来告诉大家科学到底学什么（敲黑板划重点）：
对未来我们很难预测，10年前你们谁能想到计算机、互联网能普及到现在这个样呢？我们现在应该通过科学教育教孩子学习的方法，让他有自学能力去构建自己的知识体系。
