所在单位：黑龙江省大兴安岭地区教师进修学院
　　团队成员：朱银生、赵晓辉、焦德文、冯喜立、陈文胜

       一、研究背景与意义
       （一）研究背景

       随着经济社会的发展，基础教育的改革，以往的体育课程，已不能满足学生的多样化需求和社会需要，必须开发当地教育资源，树立“健康第一”的体育教育观， 从教育的不同视角开发课程资源，改善不适应教学发展的环境，让生长在特殊环境地域中的孩子们的身体都能够健康快乐的成长，成为时代发展所需的人才。
高寒地带，是祖国北部边疆，最低气温摄氏零下47.5℃，年平均气温摄氏零下2.4~2.1℃，结冰期长达约150多天，国家课程不能满足学生体育课堂的需求。根据这样的气候条件和学校体育教学实际，确定《高寒地区中小学体育课程教材的开发研究》立项课题。
       （二）研究的意义
       探索高寒地区学校体育教育规律，开发适应地域性的体育课程内容，保证国家课程在高寒地区的有效实施，促进学校、教师科研一体化的发展，充分发挥体育校本 课程在学校体育课程中的补充作用，改变以往我区体育教学上课难的现象，构建适宜高寒地区季节性特点的体育校本课程体系，推动学校体育教育改革的进一步发 展，为培养学生高尚的体育道德观、健康观以及社会的责任感起到良好的思想教育意义。同时，为社会的和谐发展培养时代需要的健康人才。
       二、研究与实践过程
       （一）研究对象

       课题研究实验在全地区的3县、4区、4个林业局、1个公司及地直中小学校，共有37所实验学校（小学22所，初中9所，高中6所）256名教师9822名学生参与了课题的研究实验。
       （二）研究内容的设想
       按着《国家基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，以国家课程、地方课程为先导，充分利用可行的体育教育资源，大力开发具有选择、新编、拓展、整合、补 充作用的校本课程教材，如，国家课程在跑的项目上，已经提出了很多种跑的方式与技术，但是，在生活中，我们还会遇到各种方式的跑，如：雪地上如何跑，冰上 如何跑，在沙滩上如何跑，在浅水中如何跑，在森林中如何跑，遇到火情如何跑等跑的技术; 又如,寒冷地区冬季模拟韵律操、雪地足球、雪地橄榄求、雪地高尔夫球、冰上保龄球等项目的开发，以及季节性体育教学时期划分的研究，即秋冬过度期、冰雪 期、冬春过度期、夏季时期课程的开发，都是本课题课程教材资源开发的主要内容，因此，我们根据不同的区域和各地教育环境的差异性，采用多种形式，开发出具 有高寒地区特色的课程，改善、提高中小学体育教学的质量。
       （三）研究方法
       本课题的开发研究采用文献资料法、调查研究法、比较研究法、测试研究法、经验总结法、实验法。对子课题研究采取以行动研究法和个案研究法为主体的策略。课题研究分为课题研究启动、课题研究实验和课题总结验收三个阶段，共3年。
       1.课题研究启动阶段（2002年3月至8月）。主要完成课题的假设、课题的立项、课题研究的组织与管理等前期工作。如查询国内外校本课程开发现状，分析高寒地区的地理气候变化状况，提出课题研究的假设，确定课题研究的目标和内容；制定课题研究与实验方案。
       2.课题研究实验阶段（2002年9月至2004年6月）。这个阶段总课题组依据各实验学校申报的实验方案，召开课题实验开题报告会，对子课题的实验方 案进行认证，下发课题的总体实施方案，组织子课题研究方案的交流和实验者的培训，撰写课题《开题报告》和《中期研究成果的报告》，参加“十五”全国学校体 育卫生科研课题中期成果研讨工作会议。
       3.课题总结验收阶段（2004年7月至2005年12月）。课题组按照课题研究的目标和任务，结合课题研究中期阶段成果总结工作会议精神，召开课题专项推进会，修订《课题研究方案》，将原《课题研究方案》的10项子课题合并为2个子课题组。即：把“冬春 过渡期、夏时期、秋冬过渡期”合并为“过渡期校本课程开发研究课题组”，把“雪地足球、冰上保龄球、雪地橄榄球、雪地高尔夫球、冬季模拟韵律操”等内容合 并为“冰雪期校本课程开发研究课题组”，实行“专项研究、重点突破”，对开发研究的“雪地足球、雪地橄榄球、雪地高尔夫球、冰上保龄球”分别到天津、河北 省等地进行了制作，并投入到实验学校和部分非实验学校的课堂教学之中。同时，整理课题研究成果邀请专家鉴定验收。
　　三、成果主要内容
       （一）坚持理论指导实践，不断推进课题研究。课题组注重国内外有关课程开发的理论和文献资料的学习和运用，通过理论研讨和经验交流的形式，加强对子课题 实验组的理论指导。如运用美国心理学家马斯洛的“需要层次论”，以及“人本主义心理学”等理念，为课题研究提供理论支撑，在研究过程中始终坚持以“学生和 社会的需要”为主线，突出课程的实用性和前沿性，实现课题研究的目的。

　　（二）抓实课题推进，促进课题研究向纵深发展。课题组首先对全地区近5 年气温进行了统计分析，对28所中小学实验学校的16697人关于所开发的课程实施情况调查问卷；多次深入县、区的城乡实验学校进行调研。通过访谈、互动 的形式直接与实验教师、学生对话交流，为课题研究提供了可行性科学依据。
　　（三）加强课题实验者的培训，保证课题研究的质量和水平。总课题组采 取不同形式对实验者进行培训，一是邀请专家进行教育科学研究方法基础理论集中培训三次156人次；二是采用送交下乡的方式进行现场指导培训两次，讲座30 余课时，培训人数138人次；三是利用信函或网络等形式进行经常性培训和交流。通过培训，有效地提高了实验人员的研究能力，保证子课题扎实有效地完成各阶 段的任务。
　　（四）统计分析学生体质的变化，掌握课题研究的实效性。我们利用抽样形式，分别对20所实验学校2822名（实验班、对照班）中小 学生实验前、中、后三次的身体体能指标测试结果进行了统计分析。结果是实验班学生较对照班学生实验前后的心肺耐力、速度、柔韧性等体能指标有明显提高。
       （五）季节性教学划分的研究。季节性教学划分研究，是体育课程教材开发的必要途径。按着高寒地区季节气候的变化规律和以往的教学实际经验，把体育教学划 分为四个时期，即秋冬过渡期、冰雪期、冬春过渡期和夏时期，并在每个时期科学地设计了具有锻炼价值的、学生喜爱的课程内容，如“秋冬过渡期”是秋天向冬天 过渡的季节，气温从零上15度左右向零下5度左右转变，空气干燥少雨。学生最喜欢上的课是体操、篮球、排球以及跳皮筋、踢毽子等开放型的游戏活动；“冰雪 期”气温平均约在摄氏零下30度左右，开展雪地足球，雪地橄榄，球速度滑冰，冰雪游戏等活动最适宜。“冬春过渡期”气温变化无常，气温在零上10度或零下 10度左右，忽热忽冷，操场时化时冻泥泞不堪。有时雨雪交加，狂风四起，泥土飞扬，弄得学校无法正常上体育课。因此，在这个时期设计一些活动范围较小的内 容，以及室内体育的基本知识课程。“夏季时期”平均气温在摄氏零上24度左右，是体育教学的黄金季节一般以国家课程为主，学生可以上符合自己年龄段的各项 运动项目和游戏活动。据此，季节性教学划分研究，扩大学生个体所需的选择性，增强教师的针对性，改善课堂教学环境，提高身心健康素质，初步建构了寒冷地区 中小学体育教学课程体系。

       （六）冰雪期“四球一操”的开发研究。“四球一操”是这项课题开发研究的“质”性成果。它的开发，为寒冷地区冬季体育课堂教学增添了新的运动活力。
       1.雪地足球的研发。改变了原足球的质量、颜色、皮革、场地等规则，研制了“雪地足球”，确定了雪地足球运动的规则，改变了多年来在雪地上踢普通足球的状况。这项研究是对足球的一个创新，具有较高的经济和社会价值。
       2.雪地橄榄球的研发。借鉴了美式和英式橄榄球的特点，结合雪地学生运动特性和教学的实际需要，简化了比赛规则，研究设计了耐寒、耐撕拉、柔软、椭圆体的“雪地橄榄球”，使学生便于在运动中携带、传接和投踢，体现了以人为本的体育运动理念。
       3.雪地高尔夫球的研发。改变原高尔夫球的贵族化、器材设施昂贵化和复杂化的问题，使其成为大众化、校园化的活动。课题注重学生的运动兴趣和活动的参与 氛围，设计研制了“场地、球、球杆”以及“比赛的规则”；以“比准、比远、比杆”多样化的比赛形式，扩大学生的参与面。
       4.冰上保龄球的研 发。课题组根据“保龄球”和“冰壶”的结构原理，用木质材料综合设计了“冰上保龄球”。冰上保龄球运动，是指在冰面上利用球冠形物体，在所规定的距离内滑 行击准1个或多个球瓶的一项体育运动。具有运动品味高、趣味性强、参与性广、适应于冰雪期长的寒冷地区等特点，开阔了中小学生的运动视野，促进了中小学生 冬季户外锻炼的发展。
       5.冬季模拟韵律操的研究。课题组围绕“主题思想、动作内容和区域特点”等内涵，创编出“生活劳动型、体育运动项目型、 民族传统舞蹈型、动物活动型、综合型”五种类型26套韵律操。最后审编了3套（小学2套，中学1套）韵律操，即《冰花》《雪韵》《冬趣》。这三套冬季模拟 韵律操的创编，融汇了生活与自然的乐趣，突出健身、健心、健美的三维观，得到全区师生的认可。
　　四、成果实践效果
       （一）学校受益。这项课题成果的推广应用，不但解决了经济落后，器材不足，地处偏远学校上体育课难的问题，而且促进了先进学校的体育教学发展。如:A区 二中，B区林场中心校，C区二中，D县二小、G县花园小学，F县乡中心校，E地直育才中、小学等学校，以往的体育课单一枯燥，自从课题实验以及科研成果的 推广实施以来，各个学校课堂教学充满生机。
2006年，地区教育局、教师进修学院联合把“季节性教学划分的体育教学课程体系”和冰雪期开发的“四 球一操”等具有地方特色的课程内容，在全地区推广应用。同时，地区教育局将课题开发研究的“雪地足球、冰上保龄球、小冰道滑远”等内容，正式列为全区中小 学冬季运动会竞赛项目，“冬季模拟韵律操”作为表演项目，丰富了冬季运动会的内容，巩固了科研成果。特别是“雪地足球”运动的开展，占据全地区120多所 学校冬季体育课程50%的内容，现在已成为中小学生的普及运动，90%以上的学生都高高兴兴地参加到这项运动之中，尽情享受冰雪赋予的快乐。各学校的校 长、教师和学生普遍反映到：“高寒地区体育课程教材的开发，不仅培养了师生的创新意识，提高了体育教学质量，而且促进了学校、教师、学生体育价值领域的同 步发展”。
       （二）社会受益。这项课题成果在实践应用过程中，不但丰富了体育教学内容，也为学校和社会创造了一个良好的科研氛围。同时，充分利 用了人文和自然资源，为学校及社会节省了巨大的资金，带动了学生家长及社会体育爱好者的积极参与，如课题开发的“雪地足球、冰上保龄球”等项目，被社会各 界列为健身性的比赛活动，有效地增强广大师生及社会体育爱好者的体质，促进了当地全民健身运动的发展。
　　五、成果特色与创新
       通过近五年来的实践，课题的成果又得到应用性的验证和提升。特别是“雪地足球”在全区中小学冬季运动会上越赛越烈，2005年在全省百万青少年上冰雪现 场会上进行了展示，受到省地委领导的认可与表扬。2006年《雪地足球》代表黑龙江省参加“全国第六届优秀自制教具评选活动”荣获一等奖，得到教育部副部 长王明达、评审委员会主任刘济昌教授、著名学校体育专家王占春研究员对这项成果给予高度评价。这项成果是体育学科在全国唯一获得一等奖的教具，被评为本次 活动的五大亮点之一。
       2008年“雪地足球”被国家知识产权专利局正式批准为国家专利项目。地区行署拿出几万块钱制作“雪地足球”，发给全区 各中小学校推广使用。另外，在2009年，全省有7个市相继与我地联谊开展了“雪地足球”活动。同时，省体育教育行政部门和业务部门也对其项目高度重视。 目前，“雪地足球”已成为龙江冬季户外锻炼的主要项目之一，它正以全新的冬季体育运动魅力，立足于人类，有效地促进寒冷地区全民的身心健康发展。
另外，在教学方面，研究出体育课时计划简略化、教学内容丰富化、课堂氛围兴趣化、学生上课渴望化、教师精讲多练化，教学之中安全化（注意冻伤、摔伤、肌肉拉伤及气温－36℃以下不易在室外上课）的新模式，建立寒带地区特殊环境下的教学评价机制，有效促进学生体质发展。
       这项课题的开发研究，保证了国家课程与地方课课程在高寒地区的有效实施，填补了高寒地区体育季节性教材不完整的空白；探索了高寒地区季节气候的变化规 律，确定了季节性体育教学内容开发的导向，提出季节性变化对区域性体育教学的影响，解决了高寒地区体育教学上课难的实际问题；培养一批体育骨干教师的创新 意识和科研能力；提高了学生运动兴趣，使学生能够从补充课程实施过程中得到成功的喜悦；初步构建了高寒地区学校体育课程教材体系，它对寒带地区中小学体育 教学的发展起到重要的推进作用。